SCHOOLNET LIBAN

Première étape : du 7 au 21 janvier 2008	Getting Ready: · Présentation du projet à la direction du lycée et l’élaboration du plan de travail avec les enseignants. · Publication de la lettre de l’école sur le site School Net · Publication de la lettre de l’étudiant sur le site School Net
Deuxième étape : du 25 janvier au 2 février	· Formation des groupes de travail · Discussion du plan de travail · Choix de la question ciblée
Troisième étape : du 13 au 20 février	· Répondre aux questions des groupes
Quatrième étape : du23 février au 1^er mars	· Répondre aux différentes questions présentées (1 semaine) · Grouper les différentes réponses dans un même dossier · Préparation du travail technique lié au thème
Cinquième étape : du 4 au 12 mars	·Joindre le travail technique au dossier · Publication du dossier en sollicitant l’ avis des lecteurs
Sixième étape : du12 au 20 mars	· Développer le dossier compte tenu des réponses reçues · Préparer la présentation suivant le programme Power Point · Reconsidérer les expériences vécues et tirer profit des erreurs commises · Arrêter l’échange direct via Internet
Septième étape : du 22 mars au 20 avril	· Enregistrer tous les éléments du projet sur CD et le présenter avant la date limite du 20 avril.
Huitième et dernière étape : du 20 au 27 avril	· Evaluation du projet
	Exposition

Student’s letter: it is a letter prepared by a group of students (3 to 4 rows) containing information about their school and the motive behind their choice for the tourist site

La lettre de l’élève : c'est une lettre préparée par un groupe d'étudiants contenant des informations sur leur école (3 à 4 lignes), une présentation rapide du site choisi comme sujet de leur projet et les raisons justifiant ce choix.

La lettre de l’école : est une lettre préparée par les enseignants qui supervisent les recherches des étudiants. Cette lettre doit inclure un bref résumé sur l'utilisation des TIC à l'école et son rôle dans le développement de la pensée critique et de la recherche scientifique des étudiants en général.

La question ciblée: c'est une question qui propose un aspect de l’écotourisme au débat entre les élèves via Internet sur le site de School Net, ce qui enrichirait leurs recherches et leurs connaissances.

À la fin de ce projet, les élèves doivent montrer qu'ils sont capables d'organiser et de la compétence et de l'appui de leurs arguments de leurs vues au sujet des questions suivantes:

1. Ont amélioré leurs compétences à la suite de ce projet? Si oui, en quoi et pour quels niveaux?

2. Quels sont les facteurs qui favorisent l'utilisation des TIC dans le tourisme?

3. Quels sont les enseignements tirés de l'utilisation des TIC dans leurs processus d'éducation?

4. Quels sont leurs points de vue sur l'impact des TIC comme encourageant le tourisme?

5. Que le développement des compétences sur la pratique et les niveaux de réflexion ont-ils gagné?
: Top: Evaluation des acquis

Pour atteindre un col, l'étudiant doit démontrer qu'il peut	Pour parvenir à un mérite, l'étudiant doit aussi montrer qu'il peut:	Pour parvenir à une distinction, l'étudiant doit aussi montrer qu'il peut:
Décrire les utilisations des TIC dans l'office de l'eco-tourisme.	Indépendamment trouver un éventail de sources d'information à la recherche de son rapport et le document correctement ou de référence, ce sources.	Décrire les utilisations des TIC qui aurait un impact sur l'ensemble de la société et la façon dont elle pourrait affecter l'eco-tourisme.
Avec l'orientation, identifier et utiliser les sources d'information pour compléter son rapport.	Planifier le contenu et la présentation du rapport et de le présenter d'une manière structurée	Evaluer les sources d'information dont il avait l'habitude de terminer le rapport et de les hiérarchiser selon leur pertinence par rapport à l'objet.
Voir les compétences analytiques dans cet exercice, pour atteindre des résultats en fonction des éléments de fait.	Exposition logique et du raisonnement scientifique dans la présentation et le contenu du rapport.	Voir la capacité de générer un modèle d'utilisation des TIC à partir de cet exercice qui peut être reproduit pour l'ensemble des sites touristiques

· Les étudiants doivent identifier comment l'utilisation des TIC impact positif du développement de l'écotourisme dans un site choisi. Cela doit être lié à la zone des recherches menées par les élèves, plutôt que d'être un vaste sommation des effets des TIC en général.

· Les étudiants doivent utiliser les sources d'information lors de la recherche de matériaux pour leur rapport. Il est reconnu que les élèves de ce niveau peut avoir besoin des conseils sur le choix et la sélection des sources appropriées d'information.

· Les étudiants doivent décrire brièvement les améliorations qui ont résulté de l'utilisation des TIC dans le domaine qu'ils ont étudié, et la manière dont les TIC ont facilité cette amélioration.

· Basé sur leur recherche de leur sujet choisi, les étudiants doivent identifier une utilisation ultérieure éventuelle de l'éco-tourisme soit dans le domaine des usages qu'ils porté sur ou dans d'autres domaines.

· Les étudiants doivent identifier et de sélectionner indépendamment les sources appropriées d'information. Cela n'empêche pas un étudiant vérifier l'exactitude ou la fiabilité de la source d'information avec leur professeur. Collecte de statistiques ou de données numériques de quantifier l'impact des TIC sur un domaine particulier de l'accent est fortement encouragée.

· Les étudiants doivent planifier le contenu et la présentation de leurs rapports, de sorte que leur rapport final est bien structurée, bien référencés et facile à suivre. Les élèves peuvent vouloir utiliser un pro-forma ou de produire des schémas de la structure et du contenu de leur travail afin de les aider à atteindre ce critère.

· Les étudiants doivent reconnaître à la fois les avantages et les inconvénients de l'utilisation des TIC dans le domaine d'étude choisi.

· Les étudiants doivent évaluer l'utilité de chaque source d'information qu'ils utilisent dans leur recherche. Elles peuvent vouloir inclure des commentaires sur la fiabilité, l'exactitude ou l'actualité des informations disponibles, et d'autres sources d'information

· Les étudiants doivent faire des suggestions quant à la façon dont leurs travaux de recherche ou le rapport final pourrait être améliorée. Cela peut porter sur le contenu ou la présentation, mais ne devrait pas être triviale, par exemple "réédition en couleur"

· Les étudiants doivent travailler pour faire la présentation finale bien structurée, assez englobant en termes de contenu, et stratégique en terme d'impact des TIC sur l'éco-tourisme.

· Si le travail en groupe, chaque élève doit travailler sur une partie du projet de recherche et de professer une enquête domaine, de manière à contribuer également au groupe à la fois dans le rapport et la présentation des formations.

L'évaluation qui sera effectuée par le Comité supérieur de projet sera basé sur les critères suivants:

I- Sujet pertinence et le niveau de difficulté.

20%

II- Méthodologie de développement de projet

A) Recherche

B) Analyse

C) auto-réflexion

D) Les recommandations et conclusions

35%

10%

III- Présentation

A) Présentation Power Point

B) Présentation orale

C) Interaction et de la connaissance

D) La créativité et l'Oeuvre d'art

30%

IV- Présentation du document final

A) Indexation

B) Annexes

C) Communications

D) Le chapitre Rafale

E) Langue

15%